Kerbau yang Baik Hati
Dengarlah ini satu cerita,
Kisah Sang Buaya, ditimpa bencana,
Datang Sang Kerbau, bertubuh sasa
Ingin sekali membantu mangsa.
Batang kayu, jatuh menimpa,
Ketika buaya, bersantai leka,
Hendak diangkat, tiada berdaya,
Terasa hilang separuh nyawa.
Diangkat bebanan, di badan buaya,
Terlepas buaya, dari bahaya,
Kerbau yang baik, tidak menduga,
Terima kasih diucap hanya berpura.
Buaya tidak mengenang budi,
Di hadapan mata, ada rezeki,
Ditangkap Sang Kerbau, sebelah kaki,
Hendak dimakan tiada simpati.
Mujurlah ada Sang Kancil bestari,
Gelangat buaya dia perhati,
Rasa belas di dalam hati
Melihat kerbau buaya khianati.
Kancil bertanya apa terjadi,
Kerbau cerita sepenuh hati,
Kancil minta tunjuk sekali,
Supaya dia puas hati.
Buaya ketawa, sepenuh hati,
Katanya kerbau tunjukkan aksi,
Diletak kerbau batang kayu tadi
Kancil berkata biar buaya sendiri.
Kata
Sendi
Kebanyakan
kesalahan yang sering dilakukan oleh murid-murid ialah kesalahan menggunakan
kata sendi yang betul. Kata sendi ialah perkataan yang hadir di hadapan frasa
nama. Jumlahnya agak besar dan tiap-tiap kata sendi nama mempunyai tugas yang
berbeza dan kehadirannya dalam ayat sering disalahgunakan. Kata sendi nama tersebut ialah di, ke, dari,
dan kepada.
a.
Kata sendi nama di
Kata sendi nama di digunakan
khusus di hadapan kata nama atau frasa nama yang menunjukkan tempat. Di tidak boleh digunakan di hadapan kata nama
atau frasa nama yang menerangkan waktu, masa dan zaman.
|
Salah
|
Betul
|
|
di pagi hari raya
|
pada pagi hari raya
|
|
di abad ke-10
|
pada abad ke-10
|
|
di zaman itu
|
pada zaman itu
|
Contoh:
Di
pagi hari raya semua ibu sibuk berkemas. (Salah)
Pada
pagi hari raya semua ibu sibuk berkemas. (Betul)
b.
Kata sendi nama ke
Satu daripada kegunaan ke adalah
di hadapan kata nama atau frasa nama yang menunjukkan tempat atau arah dan
waktu atau masa. Ke tidak boleh
digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang merujuk kepada manusia atau
binatang.
|
Salah
|
Betul
|
|
ke pihak penjaga
|
kepada pihak penjaga
|
|
ke Siti
|
kepada Siti
|
|
ke kucing
|
kepada kucing
|
Contoh:
Telur busuk itu
dihempaskannya kepada dinding. (Salah)
Telur
busuk itu dihempaskannya ke dinding. (Betul)
c.
Kata sendi nama dari
Kata sendi nama dari
digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang menyatakan arah, tempat,
dan waktu atau masa. Ciri ini membezakan kata sendi nama daripada yang hanya
digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama yang menyatakan punca bagi
manusia, haiwan, atau benda, asal kejadian dan sumber, atau unsur perbandingan.
|
Salah
|
Betul
|
|
bergerak daripada belakang
|
bergerak dari belakang
|
|
daripada kiri ke kanan
|
dari kiri ke kanan
|
|
daripada sudut agama
|
dari sudut agama
|
|
daripada pukul 5.00 petang
|
dari pukul 5.00 petang
|
|
daripada abad ke-15
|
dari abad ke-15
|
Contoh:
Mereka
bergerak daripada belakang rumah usang itu. (Salah)
Mereka
bergerak dari belakang rumah usang itu. (Betul)
d.
Kata sendi nama kepada
Kata sendi nama kepada
hadir di hadapan kata nama atau frasa nama yang menyatakan sasaran yang merujuk
manusia, haiwan, unsur mujarad, dan perubahan keadaan. Salah jika digunakan
kata sendi nama ke.
|
Salah
|
Betul
|
|
ke guru itu
|
kepada guru itu
|
|
ke pemuda itu
|
kepada pemuda itu
|
|
ke bahaya ubat batuk
|
kepada bahaya ubat batuk
|
Contoh :
Buku-buku latihan yang telah
disemak dihantar ke guru itu. (Salah)
Buku-buku latihan yang telah
disemak dihantar kepada guru itu. (Betul)
Catatan
Fahmi
dan kawan-kawannya telah pergi ke perpustakaan Kuala Lumpur. Mereka ingin
merujuki ensiklopedia di perpustakaan itu. Fahmi telah membuat catatan aktiviti
yang dilakukannya pada hari tersebut. Mari kita baca catatan Fahmi.
8.30
pagi
Linggam,
Ali dan Siew Lin berkumpul di rumah saya. Kami hendak pergi ke Perpustakaan
Kuala Lumpur. Kami menaiki monorel ke Stesen Sentral KL.
9.00
pagi
Kami
sampai di Stesen Sentral KL. Selepas sarapan, kami menaiki teksi ke
Perpustakaan Kuala Lumpur.
10.00
pagi
Kami
sampai di Perpustakaan Kuala Lumpur. Sesampainya kami di sana, kami dihampiri
oleh dua orang pelancong. Mereka bertanya tentang arah ke Muzium Kesenian
Islam. Kami memberikan tunjuk arah yang betul kepada pelancong tersebut.
10.30
pagi
Kami
masuk ke perpustakaan dan membuat rujukan.
12.00
tengah hari
Kami
balik ke rumah masing-masing. Kami perlu menyiapkan tugasan yang diberikan oleh
guru.
 |
| Muzium Kesenian Islam |
BAHAGIAN
C
Tulis
lima nilai murni yang dapat kamu peroleh daripada petikan di bawah. Panjangnya
jawapan kamu hendaklah tidal lebih daripada 50 patah perkataan. Tulis jawapan
kamu dalam satu perenggan.
Amalan gotong-royong amat dituntut
dalam masyarakat kita. Sikap ini perlu diamalkan untuk membentuk masyarakat
yang kukuh dan bersatu padu.
Pada hari Ahad yang lalu, penduduk
Kampung Sepintas telah mengadakan gotong-royong membina titian yang baharu.
Titian lama yang uzur dan telah pun roboh setelah dihanyutkan banjir baru-baru
ini.
Pada hari gotong-royong itu diadakan,
banyak penduduk kampung datang menyumbangkan khidmat. Kebanyakan yang datang
pada hari tersebut terdiri daripada kaum lelaki, manakala kaum perempuan hanya
menyedikan juadah untuk aktiviti itu. Mereka memulakan kerja pada pukul 8.00
pagi.
Penduduk kampung kelihatan bersemangat
melakukan tugas mereka. Ada yang sempatbergurau senda untuk memeriahkan
suasana. Menjelang petang, titian itu berjaya disiapkan. Penduduk Kampung
Sepintas berasa amat gembira apabila titian hasil gandingan bahu mereka berjaya
disiapkan dalam masa sehari sahaja.
Jawapan
:
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................
Penjodoh Bilangan
Tulis penjodoh bilangan yang sesuai bagi
benda-benda berikut.
1.
………………….
kerusi
2. ............................
cincin
3.
............................ kayu api
4.
............................ tikar
5.
............................ roti
6.
............................ nasi lemak
7.
............................ garam
8.
........................... dawai
9.
............................ kunci
10............................. suratkhabar
Penanda Wacana
Banyak pelajar tidak mendapat markah yang baik kerana pembentukan ayat yang lemah. Hal ini demikian kerana pembinaan ayat tidak berkesinambungan dan tidak mempunyai hubung kait yang rapat dan mesra. Oleh hal yang demikian, saya telah menyediakan senarai peribahasa untuk para pelajar yang amat saya kasihi. Dalam catatan blog akan datang, saya akan mengajar anda cara menggunakan penanda wacana yang kurang anda fahami. Oleh itu, jika anda mempunyai masalah untuk menggunakan mana-mana penanda wacana, saya bersedia untuk menerangkannya.
Penanda Wacana
i) Penanda permulaan karangan
a) Pada era globalisasi ini,
b) Pada zaman pascakemerdekaan ini,
c) Dalam meniti arus kemodenan ini,
d) Dewasa ini,
e) Pada masa ini,
f) Kini,
g) Dasawarsa ini,
h) Dalam meniti kehidupan pada marcapada,
i) Sejak sedekad yang lalu,
j) Sejak negara menikmati arus kemerdekaan,
k) Kebelakangan ini,
l) Belakangan ini,
m) Sejak akhir-akhir ini,
Pahlawan
Tanpa Tanda Jasa
Pahlawan
tanpa tanda jasa
Ialah
guru
Yang
mendidikku
Yang
membekaliku ilmu
Dengan
tulus dan sabar
Senyummu
memberikan semangat untuk kami
Menyongsong
masa depan yang lebih baik
Setitik
peluhmu
Menandakan
sebuah perjuangan yang sangat besar
Untuk
murid-muridmu
Terima
kasih guru
Perjuanganmu
sangat bererti bagiku
Tanpamuku
tak akan tahu tentang dunia ini
Akan
selaluku panjatkan doa untukmu
Terima
kasih guruku
a.
Kata majmuk yang dieja
bercantum tetap digandakan keseluruhannya.
|
Salah
|
Betul
|
|
setia-setiausaha
|
setiausaha-setiausaha
|
|
warga-warganegara
|
warganegara-warganegara
|
|
lebuh-lebuhraya
|
lebuhraya-lebuhraya
|
Contoh:
Setia-setiausaha yang baharu dilantik itu mempunyai pengalaman yang luas. (Salah)
Setiausaha-setiausaha
yang baharu dilantik itu mempunyai pengalaman yang luas. (Betul)
a.
Menggandakan kata nama yang
sudah mendukung makna banyak.
|
Salah
|
Betul
|
|
mereka-mereka
|
mereka
|
|
umat-umat
|
umat
|
|
rakyat-rakyat
|
rakyat
|
Contoh:
Mereka-mereka
tidak perlu ke pusat sumber pada hari ini. (Salah)
Mereka
tidak perlu ke pusat sumber pada hari ini. (Betul)
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( KONSTRUKTIVISME)
Tarikh/ Hari : 17.4.2013 Masa : 11.50 pagi – 12.20 tengahari
Kelas : Tahun 5 Bijak Bil. Pelajar : 19 orang
M/ Pel : Bahasa
Melayu
Tajuk : Kesihatan Asas Kesejahteraan
Objektif :
Pada akhir pelajaran, murid dapat :
i.
Membaca
dan mengecam sekurang-kurangnya 5 daripada 6 simpulan bahasa yang terdapat
daripada petikan dengan betul.
ii.
Memadan
dan meletakkan 4 daripada 5 simpulan bahasa
yang sesuai dalam ayat yang diberi dengan betul.
Pengetahuan Sedia Ada : Murid-murid sudah didedahkan
tentang simpulan bahasa secara
tidak
langsung dalam pelajaran kefahaman yang lalu.
Konsep :
Mengecam simpulan bahasa yang terdapat dalam petikan.
Bahan : 1. Bahan
maajud (bola sepak)
2. Lembaran
teks bacaan (Menuju kejayaan)
3.
Lembaran kerja (Latihan bertulis)
4.
Kad-kad perkataan
5.
Kertas Majong (Teks Menuju Kejayaan)
Nilai : Berusaha, kesihatan fizikal dan mental
Kemahiran :
3.1 Aras 1 (i)
Mengelas maklumat berdasarkan sesuatu topik yang dibincangkan.
6.3 Aras 1 (i) Membaca dan mengecam maklumat daripada pelbagai bahan
bacaan.
|
Frasa/Masa
|
Isi Pelajaran
|
Aktiviti Pengajaran Pembelajaran
|
Catatan
|
|
|
Aktiviti Guru
|
Aktiviti Murid
|
|||
|
Orientasi
( 2
minit )
|
Bahan
maaujud
(bola
sepak )
|
1.Guru
menunjukkan apa yang dipegang.
2. Guru
bertanya murid tentang simpulan bahasa yang berkaitan dengan bola.
3. Guru
menjelaskan maksud simpulan bahasa kaki bangku.
|
1.Murid menyebut
apa yang guru pegang.
2. Murid
menjawab
- bola tampar
- kaki
bangku
3. Murid
mendengar penjelasan guru.
|
|
|
Mencungkil Idea
(8 minit)
|
Petikan
teks
’Menuju
Kejayaan’
|
1.Guru menyuruh
murid membaca teks secara senyap dan mengariskan simpulan bahasa yang
ditemui.
2.Guru menyuruh
beberapa orang murid membaca teks secara kuat.
3. Guru
berbincang tentang teks yang dibaca.
4. Guru
meminta murid menyebutkan simpulan bahasa yang ditemui daripada teks.
|
1.Murid
membaca teks secara senyap sambil mengarisi simpulan bahasa yang ditemui.
2. Murid
membaca teks.
3. Murid
mendengar dan memberi reaksi terhadap penjelasan guru.
4. Murid
menyebut simpulan bahasa yang ditemui.
|
|
|
Menstruktur
Semula Idea
(8 minit)
|
Menuju
kejayaan
|
1.Guru
menyuruh murid membaca kad perkataan mengenai simpulan bahas yang ditemui.
2.Guru
bersoaljawab dan menjelaskan
maksud
setiap simpulan bahasa yang ditemui.
|
1.Murid
membaca kad perkataan.
2.Murid
mendengar dan memberi respon terhadap simpulan bahasa yang dibincangkan.
|
Teks ms. 58
|
|
Aplikasi Idea
(8 minit)
|
Memadankan
simpulan bahasa dengan ayat.
|
1.Guru
menyuruh murid membaca ayat-ayat yang
ditampal di papan putih.
2. Guru
menyuruh murid membaca kad-kad perkataan simpulan bahasa yang diberi.
3.Guru
menyuruh murid memadankan simpulan bahasa dengan ayat yang diberi.
4. Guru
menyuruh murid membaca ayat-ayat yang telah dilengkapkan dengan simpulan
bahasa
|
1.Murid
membaca ayat-ayat yang ditampal di papan putih.
2. Murid
membaca kad-kad perkataan
simpulan
bahasa.
3. Murid
memadankan simpulan bahasa dengan ayat yang diberi.
4. Murid
membaca ayat-ayat yang telah dilengkapi dengan simpulan bahasa.
|
|
|
Refleksi/Penutup
(3 minit)
|
Menguji
kefahaman dengan latihan bertulis
|
1.Guru
menyuruh murid menjawab latihan bertulis mengikut kumpulan.
|
1.Murid menjawab
soalan bertulis mengikut kumpulan.
|
|
Subscribe to:
Posts (Atom)